堆满课桌的教辅，把“辛苦一阵子，幸福一辈子”当口号……这就是学习力吗？每天背着10公斤的书包上下学，这就是学习力吗？大学毕业扔博士帽的时候想着毕业后再也不用学习考试，这就是学习力吗？——上班之后，重新来过，疲于奔命，但懒于学习；在家庭生活中，母亲焦虑、父亲缺位，孩子失控；在社会中，宣扬读书无用论。这是不是应该反思探寻“学习力”？

以前我们说做作业是要敲打的，现在都不用敲了，直接打开互联网，打开APP，其实 可能的情况是互联网技术毁了我们这部分的学习力。本来可以花点时间自己去钻研的，能够搞清楚是为什么的，但 后把答案写在上面了。我们是不是应该思考、检讨，互联网技术的负面效果造成了多大的损害？

张振宇博士认为，在反思之后，需要理顺学习链条，探寻源头——想学、能学、敢学、爱学。想学对应的是有趣和好奇；能学对应的是便利和认真；敢学对应的是安心和执着；爱学对应的是快乐和体会。